Práticas Formais e Informais no Ensino da Música: Questionando a Dicotomia

Autores

  • Sónia Rio Ferreira Instituto de Educação da Universidade do Minho; Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC)
  • M. Helena Vieira Centro Instituto de Educação da Universidade do Minho; Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC)

DOI:

https://doi.org/10.34639/rpea.v3i1.98

Palavras-chave:

Educação Musical, Práticas Informais de Ensino, Práticas Formais de Ensino

Resumo

O foco deste artigo é contribuir para a dilucidação dos conceitos de práticas formais e informais no âmbito da educação musical, destacando o contributo reconhecido de alguns investigadores como: Edwin Gordon e Lucy Green. São convocadas também para esta reflexão as perspetivas de Keith Swanwick e David Elliott. A discussão e análise destas perspetivas teóricas visam a reflexão e o questionamento dos próprios conceitos de “formalidade” e “informalidade” no ensino da música. Neste sentido, o objetivo deste ensaio é contribuir com uma reflexão que coloca em evidência a importância da articulação entre os processos formais e informais no quadro das aprendizagens da música.

Downloads

Publicado

2018-09-21

Edição

Vol. 3 (2013): Revista Portuguesa de Educação Artística

Secção

Música

Licença

Licença Creative Commons
O trabalho Revista Portuguesa de Educação Artística está licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0).